Este proyecto se remonta a finales de los 60, década en la que Lipman después de
ser por muchos años un distinguido profesor de la Universidad de Columbia,
en Nueva York, y de participar muy directamente en las luchas de la época: cen-
trados en hacer de la universidad una institución acorde con las exigencias de
los nuevos tiempos. Este maestro encuentra que la enseñanza formal de la
filosofía (por ejemplo, la de la lógica), a la que había dedicado tantos años,
no parecía tener un efecto real sobre la mejora del pensamiento de los
estudiantes. Por aquel entonces, movido por sus propios fracasos como maestro y
ante ciertas dificultades en el aprendizaje escolar que experimentaba uno de sus
hijos, empezó a preocuparse muy directamente por los problemas de la educación
y especialmente por identificar una forma de enseñar que efectivamente cultivara
un mejor pensamiento (Lipman, 1998); luego comenzó a pensar que la filosofía
debía salir de las aulas universitarias y proyectarse de una nueva forma en el
mundo: trabajar con la admiración de los niños origen auténtico de la
filosofía. Sin embargo, su idea era tan fuera de lo común que le implicaba una
reformulación completa de todo el trabajo filosófico y hasta le suponía pen- sar
en un nuevo tipo de texto para hacer filosofía. A partir de allí escribió una
pequeña novela filosófica llamada El descubrimiento de Harry, en donde mediante
una trama narrativa sugerente y bien articulada los niños de entre 10 y 12 años
llegaban, por su propia cuenta, a los principios básicos del razonamiento lógico
y luego podían aplicarlo a diversas situaciones de su vida cotidiana, para que
la enriquecieran descubriéndole nuevos significados. Cuando la propuesta entra
en la institución, la socialización de los alcances del proyecto al cuerpo de
docentes permite avanzar en un sen- tido transversal incorporando no solamente
las Ciencias Sociales, sino también otras asignaturas y suficientes maestros,
para que desde su saber orientaran a los estudiantes sobre los fundamentos de
la filosofía para niños.
BIOGRAFIA DE MATTHEW LIPMAN
Pensador y filósofo americano, Matthew Lipman fue profesor en universidades como al de Columbia antes de dedicarse a la enseñanza de filosofía y lógica para jóvenes, campo en el que es considerado pionero. Lipman estableció un centro de enseñanza juvenil en el Montclair State College y comenzó a producir literatura juvenil especialmente diseñada para servir como introducción al pensamiento crítico y las bases de la filosofía.
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